Библиотека ЭПОС как платформа для создания эффективных уроков английского языка

 

Библиотека ЭПОС как платформа для создания эффективных

уроков английского языка

Сальникова Екатерина Георгиевна,

учитель английского языка высшей

квалификационной категории

МБОУ «Большесосновская СОШ»

Библиотека Эпос представляет собой платформу для создания интерактивных учебных материалов по разным предметам, которыми могут воспользоваться не только учителя для проведения уроков, но также и ученики, и их родители.

В мае-июне 2020 мной был разработан сценарий урока «Мой любимый фильм» для учеников 9 класса, изучающих английский язык на базовом уровне. Основные задачи: формирование лексических навыков по теме, совершенствование умений аудирования с извлечением нужной информации, умений монологической речи по теме «Мой любимый фильм».

В уроке представлено  8 этапов, некоторые из которых можно сократить (работа с лексикой) или, наоборот, расширить через обсуждение полученных результатов.

Для повторения изученных слов по теме «Кино», для расширения словарного запаса ученикам предложены тестовые задания: назвать жанр фильма по кадру с использование инструмента «Интерактивное задание»; инструмент «Тест» для работы с синонимами по теме «Съемки фильма», инструмент «Тестовое задание» для заполнения пропусков в тексте данными словами. Для создания тестов использовались инструменты, представленные в библиотеке ЭПОС.

Для активизации лексики по теме «Мое отношение к разным жанрам» перед прослушиванием текста (этап «До слушания») обучающимся предлагается выполнить интерактивное задание с сайта LearningApps, а также была учтена возможность отсутствия доступа к сети Интернет и добавлено задание на подбор синонимов, которое выполняется с Диалогового окна.

Все задания по работе с лексикой проверяются автоматически при условии наличия доступа к Интернету.

Обучение иностранному языку – это не только работа со словами, она, как правило, предшествует выполнению более сложных заданий. В данном случае речь идет об аудировании (слушании) и говорении.

В сценарий урока был включен аудиотекст для прослушивания и подобрано задание на проверку правильности понимания – заполнение таблицы. На данном этапе, учитывая индивидуальные особенности школьников, предусмотрены разноуровневые задания. Сам аудиотекст встраивается на страницу урока, поэтому его уже не нужно искать или готовить заранее. В данном задании нет автоматизированной проверки, так как ученики постепенно готовятся к работе над монологическим высказыванием, поэтому обсуждение результатов необходимо для развития умений говорения.

При работе над говорением на экране появляется план для рассказа, а на планшете учителя даются разноуровневые задания и образец ответа. Вероятно, в данном случае было бы эффективным добавление инструмента «Микрофон», чтобы ученики могли записать свои ответы на аудионоситель, а затем прослушать.  Данное задание готовит школьников к выполнению домашнего задания. В качестве домашней работы ребятам предлагается снять фильм своей презентации или беседы. Здесь был учтен региональный компонент, а, именно, Дягилевский фестиваль, проходящий в Перми.

На предпоследнем этапе представлено задание формирующего оценивания. Обучающиеся осуществляют самооценку своей работы на уроке, используя прием «Рубрики».

В общем и целом, создавая сценарий урока для библиотеки Эпос, учитывая все технические, методические и дидактические требования, учитель готовит эффективное занятие, направленное на формирование универсальных учебных действий.

Преимущества платформы для создания урока

1.     Можно создать свой собственный урок, с учетом всех задач и особенностей класса;

2.     Ко всем материалам предъявляются единые требования;

3.     В урок можно включить не только тексты, изображения, но также легко встраивается видео и аудио;

4.     Можно делать ссылки на образовательные ресурсы с других платформ;

5.     Можно встраивать интерактивные приложения, созданные на других сайтах, например: LearningApps;

6.     Можно представлять разную информацию на диалоговых окнах, планшетах для учеников и учителя;

7.     Можно создавать совместный урок, обмениваться уроками с коллегами;

8.        Можно создать урок, не соответствующий критериям публикации в Библиотеке, провести его, при необходимости доработать для публикации.

Недостатки платформы для создания урока:

1.     Для публикации урока необходимо составлять заявки на каждый добавляемый элемент;

2.     Отсутствует возможность аудиозаписи ответа;

3.     Для работы со сценарием урока необходим доступ в Интернет.

 

Данная разработка – мой первый опыт создания сценария для библиотеки Эпос. Для расширения своих знаний и навыков я обращалась к онлайн ресурсам библиотеки МЭШ и мастер классам Тюляевой М.А., учителя школы 1253 г. Москва.