Библиотека ЭПОС как платформа для создания эффективных уроков английского языка

 

Библиотека ЭПОС как платформа для создания эффективных

уроков английского языка

Сальникова Екатерина Георгиевна,

учитель английского языка высшей

квалификационной категории

МБОУ «Большесосновская СОШ»

Библиотека Эпос представляет собой платформу для создания интерактивных учебных материалов по разным предметам, которыми могут воспользоваться не только учителя для проведения уроков, но также и ученики, и их родители.

В мае-июне 2020 мной был разработан сценарий урока «Мой любимый фильм» для учеников 9 класса, изучающих английский язык на базовом уровне. Основные задачи: формирование лексических навыков по теме, совершенствование умений аудирования с извлечением нужной информации, умений монологической речи по теме «Мой любимый фильм».

В уроке представлено  8 этапов, некоторые из которых можно сократить (работа с лексикой) или, наоборот, расширить через обсуждение полученных результатов.

Для повторения изученных слов по теме «Кино», для расширения словарного запаса ученикам предложены тестовые задания: назвать жанр фильма по кадру с использование инструмента «Интерактивное задание»; инструмент «Тест» для работы с синонимами по теме «Съемки фильма», инструмент «Тестовое задание» для заполнения пропусков в тексте данными словами. Для создания тестов использовались инструменты, представленные в библиотеке ЭПОС.

Для активизации лексики по теме «Мое отношение к разным жанрам» перед прослушиванием текста (этап «До слушания») обучающимся предлагается выполнить интерактивное задание с сайта LearningApps, а также была учтена возможность отсутствия доступа к сети Интернет и добавлено задание на подбор синонимов, которое выполняется с Диалогового окна.

Все задания по работе с лексикой проверяются автоматически при условии наличия доступа к Интернету.

Обучение иностранному языку – это не только работа со словами, она, как правило, предшествует выполнению более сложных заданий. В данном случае речь идет об аудировании (слушании) и говорении.

В сценарий урока был включен аудиотекст для прослушивания и подобрано задание на проверку правильности понимания – заполнение таблицы. На данном этапе, учитывая индивидуальные особенности школьников, предусмотрены разноуровневые задания. Сам аудиотекст встраивается на страницу урока, поэтому его уже не нужно искать или готовить заранее. В данном задании нет автоматизированной проверки, так как ученики постепенно готовятся к работе над монологическим высказыванием, поэтому обсуждение результатов необходимо для развития умений говорения.

При работе над говорением на экране появляется план для рассказа, а на планшете учителя даются разноуровневые задания и образец ответа. Вероятно, в данном случае было бы эффективным добавление инструмента «Микрофон», чтобы ученики могли записать свои ответы на аудионоситель, а затем прослушать.  Данное задание готовит школьников к выполнению домашнего задания. В качестве домашней работы ребятам предлагается снять фильм своей презентации или беседы. Здесь был учтен региональный компонент, а, именно, Дягилевский фестиваль, проходящий в Перми.

На предпоследнем этапе представлено задание формирующего оценивания. Обучающиеся осуществляют самооценку своей работы на уроке, используя прием «Рубрики».

В общем и целом, создавая сценарий урока для библиотеки Эпос, учитывая все технические, методические и дидактические требования, учитель готовит эффективное занятие, направленное на формирование универсальных учебных действий.

Преимущества платформы для создания урока

1.     Можно создать свой собственный урок, с учетом всех задач и особенностей класса;

2.     Ко всем материалам предъявляются единые требования;

3.     В урок можно включить не только тексты, изображения, но также легко встраивается видео и аудио;

4.     Можно делать ссылки на образовательные ресурсы с других платформ;

5.     Можно встраивать интерактивные приложения, созданные на других сайтах, например: LearningApps;

6.     Можно представлять разную информацию на диалоговых окнах, планшетах для учеников и учителя;

7.     Можно создавать совместный урок, обмениваться уроками с коллегами;

8.        Можно создать урок, не соответствующий критериям публикации в Библиотеке, провести его, при необходимости доработать для публикации.

Недостатки платформы для создания урока:

1.     Для публикации урока необходимо составлять заявки на каждый добавляемый элемент;

2.     Отсутствует возможность аудиозаписи ответа;

3.     Для работы со сценарием урока необходим доступ в Интернет.

 

Данная разработка – мой первый опыт создания сценария для библиотеки Эпос. Для расширения своих знаний и навыков я обращалась к онлайн ресурсам библиотеки МЭШ и мастер классам Тюляевой М.А., учителя школы 1253 г. Москва.

 

 

Школьная олимпиада по английскому языку

 Задания для 5-6 классов:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEWbwFXFKpW6aBMTtdwTWmDOTAtTkBrHLDQbhR8WlmNdEITw/closedform

Задания для 7-8 классов:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScaLgJ8hUKNFQw0OguS_zRq9VAkjU8BSxe8fwTAg7H2ddg7Pw/closedform

Задания для 9-11 классов:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeQxsYTxFb31cGtTfd8znwkO0SjzJSKC7YsRh0_jN0mfo9vfw/closedform

Skysmart

 

Темы самообразования учителей иностранных языков

 

Темы самообразования учителей иностранных языков

МБОУ «Большесосновская СОШ»

на 2020/21 уч.г.

Методическая тема МО: Формирование лексико-грамматических навыков на уроках иностранного языка

Гладких Ю.И. Использование элементов лэпбука при формировании лексических навыков на уроке английского языка в 6 классе.

Силукова Н.А. Обучение описанию фотографий на уроках английского языка в 6 классе.

Прохира Е.А. Использование карт памяти (Mind Maps), спайдерграмм и кластеров при работе  лексикой на уроках английского языка в 5 классе.

Бурдина О.А. Основные грамматические конструкции при обучении описания картинки на английском языке в 7 классе.

Залазаева Т.И. Использование специальных вопросов при обучении описанию картинки на уроках немецкого языка в 7 классе.

Сальникова Е.Г. Использование видео викторин на основе мультфильма «Peppa Pig» при обучении грамматической стороне речи в 6 классе.

План работы методического объединения учителей иностранных языков

 

План работы методического объединения учителей иностранных языков

МБОУ «Большесосновская средняя общеобразовательная школа»

Большесосновского муниципального района Пермского края на 2020/21 уч.г.

Цели и задачи:

1)      повышение качества образования по предмету;

2)      повышение качества урока иностранного языка;

3)      работа с одаренными детьми

4)      повышение уровня ИКК и методической подготовки учителей иностранных языков.

Методическая тема МО: Формирование лексико-грамматических навыков на уроках иностранного языка

Состав МО: Бурдина О.А., Гладких Ю.И.,, Залазаева Т.И., Лисков А.И., Сальникова Е.Г., Силукова Н.А., Прохира Е.А.

 

Мероприятия	Цели	Планируемый результат	Сроки	Ответственные
Планирование на год. Составление планов самообразования учителей. Работа с рабочими программами, КТП, пояснительными записками и ПП	Совершенствование умений планирования с учетом особенностей школьников	Разработка тематического планирования, соответствующего особенностям групп	Август-сентябрь	Сальникова Е.Г. Все учителя МО
Школьная олимпиада по иностранному языку для 5-11 классов	Выявление детей с более высоким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции, одаренных школьников	Создание базы данных одаренных школьников и детей с высоким уровнем ИКК	28-30 сентября 2020	англ. язык: Сальникова Е.Г. Прохира Е.А. Бурдина О.А. Гладких Ю.И. нем.язык: Силукова Н.А. Залазаева Т.И
Неделя ИЯ «Приходит Рождество» 2-11 классы -конкурс «Spelling Bee» по английскому языку, 5-11 классы - «Знаток кроссвордов» по немецкому языку	Повысить уровень мотивации к изучаемому предмету, выявить детей, имеющих повышенный интерес к ИЯ, создание благоприятных условий для развития одаренных детей	Успешное участие в конкурсах, выявление группы детей, демонстрирующих высокий уровень ИКК, повышение мотивации к изучаемому предмету	30.11-04.12.2020	Все учителя МО
Фото-кросс «Мое село»	Повысить уровень мотивации к изучаемому предмету, выявить детей, имеющих повышенный интерес к ИЯ, создание благоприятных условий для развития одаренных детей	Успешное участие в конкурсах, выявление группы детей, демонстрирующих высокий уровень ИКК, повышение мотивации к изучаемому предмету	апрель 2021	все учителя МО
Работа над темами самообразования с последующей защитой в конце учебного года	Повышение качества урока ИЯ; Повышение уровня ИКК учащихся; Повышение профессиональной подготовки учителей	Создание благоприятных условий для формирования ИКК высокого уровня	В течение года; защита  - май	Все учителя МО
Взаимопосещение уроков с последующим анализом и коррекцией планов	Повышение качества урока ИЯ	Создание благоприятных условий для формирования ИКК высокого уровня	В течение года	Сальникова Е.Г.
открытые уроки для учителей школы	Повышение качества урока ИЯ	Создание благоприятных условий для формирования ИКК высокого уровня	ноябрь-декабрь 2020	Сальникова Е.Г.
открытые уроки для учителей района	Повышение качества урока ИЯ	Создание благоприятных условий для формирования ИКК высокого уровня	февраль-март 2021	Сальникова Е.Г.
Олимпиада по  ИЯ муниципальный уровень	Повысить уровень мотивации к изучаемому предмету, выявить детей, имеющих повышенный интерес к ИЯ	Успешное участие в конкурсах, выявление группы детей, демонстрирующих высокий уровень ИКК, повышение мотивации к изучаемому предмету	Ноябрь -декабрь	Залазаева Т.И., Прохира Е.А., Бурдина О.А., Гладких Ю.И., Сальникова Е.Г.
ЗОЖ на уроке иностранного языка. Неделя уроков на открытом воздухе.	Создание благоприятных условий для формировании представлений учащихся о ЗОЖ, разработка уроков ИЯ проводимых на открытом воздухе	Создание банка идей уроков ИЯ на открытом воздухе	Апрель-май	Все учителя МО
Работа с детьми по организации научно-исследовательских работ на ИЯ	Способствовать повышению мотивации к ИЯ, исследовательской деятельности, Создание благоприятных условий для реализации своих способностей	Выступление на НОУ с темами исследований	В течение года	Все учителя МО
Работа  с одаренными детьми	Способствовать повышению мотивации к ИЯ, Создание благоприятных условий для реализации своих способностей	Участие в языковых конкурсах и олимпиадах	Еженедельно	Все учителя МО
Работа с детьми, испытывающими затруднения при изучении ИЯ 1) индивидуальные занятия учителей с учащимися	Повысить уровень мотивации к изучаемому предмету, создать благоприятные условия для преодоления трудностей при изучении ИЯ; повышение качества образования по предмету	Повышение уровня мотивации к изучаемому предмету, повышение уровня ИКК	В течение года	Все учителя МО
Анализ работы за 2020/21 уч.г. Перспективы развития на 2021/22 уч.г.	Результативность работы РМО за 2020/21 учебный год,  постановка  задач и планирование работы на 2021/22 учебный год.	Отчет о проделанной работе, предварительный план на 2021/22 уч.г.	Май	Сальникова Е.Г. + все учителя МО

How to transform educational system to face next Covid crisis

 

How to transform educational system to face next Covid crisis

Salnikova Ekaterina Georgievna

In spring 2020 the spread of the COVID-19 led to schools shut all over the world. The traditional schooling system could not be used in these circumstances. Education has changed dramatically: e-learning dominated in schools and universities as it was one of the most sufficient ways out of the situation.

Teachers and lectors worked remotely and used different digital platforms to keep contacts with their students. A great amount of Russian schools are connected to their regional system of digital education where teachers can publish homework tasks, check assessments and evaluate them. It was a great advantage in the situation. In addition, they reached out to learners efficiently and effectively through groups in the social nets, for instance, VK, video meetings via Zoom and Skype and Google Classroom. Fortunately, many online learning platforms, for example, skyeng or uchi.ru, offered free access to their services.

However, there were some challenges to overcome. Some students with insufficient bandwidth, without Internet connection and in some cases without any suitable gadgets felt depressed. The lockdown showed the gap between people from different social groups. Although some schools and local authorities provided digital equipment to needy students, the problem was not solved in the whole country.

In addition, not all teachers were able to use digital resources to organize their work. The reasons are different: the lack of training, not enough experience or absence of gadgets and the Internet. It is difficult to imagine but many teachers in remote areas of our country do not have reliable Internet access. The only place with the Internet is a school which was closed during the quarantine.

Another issue to tackle is digital skills of students. As it turned out, children who seemed to be born with a gadget in a hand were not able to work with easy platforms without adults’ support. Moreover, distance learning with all its advantages requires self-discipline, time management skills and the ability to cope with different destructors.

E-learning is helpful in many ways and it is crucial to implement it into traditional education system. Though traditional lessons and lectures create a special atmosphere and give an opportunity not only transmit knowledge but also build character, online learning can be integrated in it as it will accelerate education process. Besides, it will greatly support educators in case of another wave of the COVID-19 or in another case of lockdowns. To have a sufficient e-learning system the government should prepare a basement for it. Without modern digital gadgets and reliable Internet connection there is no sense to build a new e-learning system. Educators must get a proper preparation and enough training to use modern technologies. The problems of teachers should be taken into account, too. As sometimes they are forced to work with slow programs which can be changed by new effective ones. Parents need a kind of preparation, too. Nowadays we can meet parents who do not use the Internet in their professional life and they are not able to explain the children the advantages of using the Internet not only as entertainment but also as a method of self-education and self-development.

To sum up, it is necessary to say that e-learning can become an integral part of education system and it can force the development of education.

 

Информация от руководителя ВМО за 2019 – 2020 учебный год

 

Информация от руководителя ВМО за 2019 – 2020 учебный год

№ п/п	Показатели	Отчет за 2019-2020 учебный год
1	Количество проведенных заседаний ШМО, основные темы (ПРОПИСАТЬ)	3: 1) Планирование работы на 2019/20 уч.г. 2) Проведение школьной недели иностранных языков 3) Эффективные приемы работы с текстом на уроках английского языка 4) Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении иностранным языкам
2	Количество проведенных открытых уроков, ФИО учителя. (указать по уровням)	Институциональный: 4 (Гладких Ю.И., Силукова Н.А., Сальникова Е.Г.) Муниципальный: 4 (Гладких Ю.И., Прохира Е.А., Сальникова Е.Г.) Межмуниципальный: нет Краевой: нет
3	Издательская деятельность (ФИО, тема, название сборника либо адрес сайта)	Сальникова Е.Г.: 1) Символы Победы (Обучающие материалы на английском языке для 7-9 классов). – Просвещение. 2020. 2) Образовательная игра «КвикПАСС» (умение работать со схемой «Солнышко» и приводить аналогии). http://www.fgos.iro.perm.ru/uchrezhdeniya/ploshchadki/mbou-bolshesosnovskaya-sosh-bolshesosnovskij-r-on-s-bolshaya-sosnova/kontent?view=fcontent&task=view&id=2681 Силукова Н.А. 1. Свидетельство о публикации урока «Старый немецкий город» на сайте kopilkaurokov  08.11.2019; 2. Свидетельство о публикации « Разработка урока по немецкому языку в 5 классе «Eiпe alte deutsche Stadt», сайт iпfourok, 12.11.2019
4	Участие в педагогических олимпиадах (ФИО, наименование олимпиады, место или сертификат)	Прохира Е.А.: Международная Олимпиада для преподавателей английского языка Skyteach и Cambridge Assessment English, 20.07.2019 года. (63 балла). Сертификат участника. Сальникова Е.Г. ЯУчитель. Интенсив. 2020, сертификат Силукова Н.А. 1. тестирование по теме «Начальная и общая школа. Теория и методика преподавания иностранных языков»,  30.08.2019 г., сайт « Инфоурок», 2. тестирование по теме «Инклюзивное образование. Тьюторское сопровождение обучающихся», 08.11.2019 сайт « Инфоурок», 3) Международная педагогическая олимпиада «Основы теории обучения иностранным языкам», II место, 08.11.2019 (https://anglius.ru/certificate_online.php?key=ODI2NTE=)
5	Участие во всероссийских и международных конкурсах (ФИО, наименование конкурса, место или сертификат)	Прохира Е.А.: Муниципальный конкурс «Лучшая методическая разработка», 2019 год. Первое место. Сальникова Е.Г.: муницип.1) Лучшая методическая разработка 2019, 1 место; 2) Педагогический навигатор, 2019, 1 место; 3) Учитель года, 2020, сертификат. Силукова Н.А.: 1. Муниципальный конкурс «Лучшая методическая разработка в номинации учитель», 2 место;
6	Участие в мастер- классах различного уровня (ФИО, тема выступления)	Сальникова Е.Г.: 1) ОУ - What’s in the picture, или вопросы визуальной грамотности, 2) край - мастер класс "ФАналогии"
7	Участие в очных конференциях (ФИО, тема выступления)	Сальникова Е.Г.: край, НПК «Достижение метапредметных и новых предметных умений ФГОС в основной школе: из опыта работы краевых апробационных площадок». Модульный курс «Смычок» (стендовый доклад)
8	Достижения обучающихся: олимпиады, конкурсы, проекты, выступления.(ФИО, место или сертификат)	Гладких Ю.И.:     ОУ Spelling Bee. 1 место - Менькин Н., 8 класс РАЙОН «Конкурс чтецов на английском языке»: Селиверстова А., 5 класс, 1 место, Стерликова Е., 3 класс, 3 место   Прохира Е.А.: ОУ Spelling Bee. 6 классы –1 место Мурадян Сюзанны.  РАЙОН. Олимпиада по английскому языку 7-8 классы Бушуева А. – 3 место. Конкурс чтецов на английском языке» Давыдова М., 6 класс, 3 место   Сальникова Е.Г.: ОУ Spelling Bee. 1 место (Дерюшев Я. 2 класс, Решетников Д. , 5 класс, Тиунов Д., 7 класс, Чучуладзе К., 11 класс). РАЙОН Олимпиада по английскому языку 7-8 классы Тиунов Д. – 2 место 9 класс: Киев В. -1 место, Посягина С. – 2место, Шубина В. – 3 место 10-11 класс: Чучуладзе К. – 1место, Лагунова Д. – 3 место Конкурс чтецов на английском языке «Зимние праздники» 1 место Шубина В. (9 класс) 2 место - Бурдина Л. ( 3класс), Меньшикова М. (5 класс), Посягина С. (9 класс) 3 место – Давыдова А. (5 класс) Конкурс исследовательских работ «Горжусь тобой, люблю тебя, Большесосновская земля» Решетников Д., Сальникова Е., 5 класс, диплом победителя Конкурс исследовательских работ «Юный исследователь» Отегова А., 5 класс,2 место Решетников Д., Сальникова Е., 5 класс, 3 место Живая классика Давыдова Ал., 5 класс, участие МЕЖТЕРРИТ.: Новогодние поздравления на английском языке 2020. Шубина В., Посягина С., Палий С., Дегтерева Д., Козлова А., Бурдина Д., 9 класс – 1 место XI Краеведческий слет Решетников Д., Сальникова Е., 5 класс, диплом победителей КРАЙ Сокровища моей земли. Посягина С., Шубина В., Дегтерева Д., Смирнов Н. – 1 место, 9 класс Лагунова Д., Чучуладзе К. – 2 место, 10-11 класс Чеширский кот Лагунова Д. (призер, 10 класс) Тиунов Д. ( призер,7 класс) МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ Межрегиональная лингвистическая олимпиада 9 класс: Посягина С., Шубина В. - участие 10 класс: Лагунова Д. - призер Перевод в поле многоязычия Киев В. 9 класс, похвальный отзыв Шубина В., Посяягина С. (9 класс, участие) РОССИЯ X Олимпиада «Intellectual Kings» Посягина С., Шубина В. (9 класс, призеры) Лагунова Д. (10 класс, призер) Региональные особенности русской речи 7 класс,5 человек, участие Силукова Н.А.: ОУ Spelliпg bee:. 4-е – Бушуева Полина – 1 место,  РАЙОН Конкурс чтецов на иностранном языке «Новогодние праздники»: Бушуева Полина – 1 место, ИНТЕРНЕТ олимпиады 3)  Международная лексическая олимпиада по теме «Halloweeп» - Силукова Арина, 3 класс,  1 место, Тихонова Настя, 3 класс ,  1 место ( сайт anglius.ru) 4) Международная  олимпиада по английскому «Eпglish words» - Силукова Арина, 3 класс, 1 мес и Тихонова Настя, 3 класс ,  1 место     ( сайт anglius.ru) 5) Международная лексико-грамматическая олимпиада по теме «Погода», ( сайт anglius.ru)  Бушуева Полина,4 кл. 1 место,  Опалев Мирослав, 4 кл., 1 место.   Бурдина О.А. РАЙОН Конкурс чтецов на иностранном языке «Новогодние праздники»: 3-4 класс, 6 человек, участие.
9	Характеристика нетрадиционных форм обучения и новых педагогических   технологий, применяемых в классах на уровне основного общего образования и уровне среднего общего образования.	здоровьесберегающая технология проектная технология CLIL (предметно-языковое интегрированное обучение) технология организации самостоятельной деятельности уч-ся (поиск и обработка информации), игровые технологии технология разноуровнего обучения, технология самообучения (или автономности ученика) технология обучения по станциям технология дистанционного обучения Digital-технологии в обучении иностранному языку
10	Нерешенные проблемы, выводы, предложения, достижение цели ВМО	повышение качества обучения по предмету через повышение качества урока и повышение уровня ИКК учителей иностранных языков.
11	Цель и основные направления деятельности на 2020-2021 учебный год.	Цель: формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьников через 1)    повышение качества обучения по предмету; 2)    повышение качества урока иностранного языка; 3)    работа с одаренными детьми 4)    повышение уровня ИКК и методической подготовки учителей иностранных языков.
12	Наработки, опыт педагогического и методического характера педагоги ВМО могут представить на школьном  муниципальном уровне.	Бурдина О.А. Здоровьесбережение на уроках английского языка. Гладких Ю.И. Повышение уровня мотивации обучения иностранного языка через создание онлайн викторин и опросов. Залазаева Т.И. Использование игровых технологий при формировании коммуникативных умений обучающихся Прохира Е.А. Игровые приемы при обучении лексики и грамматике на уроках английского языка Сальникова Е.Г. Развитие учебной автономии обучающихся 7-9 классов как основа развития современного непрерывного образования личности Силукова Н.А. Технологии обучения по станциям.
13	Укажите потребности педагогов ВМО в повышении квалификации (с указанием категории педагогов и тем повышения квалификации) Бурдина О.А. Дифференцированное обучение как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка и повышения качества иноязычного образования», 108 часов, 2019г. (свидетельство). Гладких Ю.И. Дифференцированное обучение как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка и повышения качества иноязычного образования», 108 часов, 2019г. (свидетельство). Залазаева Т.И. « Организация процесса обучения ин. яз. в условиях реализации ФГОС среднего общего образования» в количестве 108 ч. при ОЦ «Каменный город», май 2020 Прохира Е.А. « Организация процесса обучения ин. яз. в условиях реализации ФГОС среднего общего образования» в количестве 108 ч. при ОЦ «Каменный город», май 2020 Сальникова Е.Г.1) Языковые компетенция преподавателя английского языка (уровень В2-С1), 144 часа, 2019 2) Using Educational Technology in the English Language Classroom, Айова, 2020 январь-март, 144 часа 3) Английский язык. Подготовка экпертов ГИА-9. 2020 Силукова Н.А. 1) Дифференцированное обучение как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка и повышения качества иноязычного образования», 108 часов, 2019г. (свидетельство). 2) Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества обучающихся по учебному предмету «Английский язык» в условиях реализации ФГОС ООО в объеме 108 часов, 2020 г. 3) Сертификат дистанционного обучения по учебному курсу «Подготовка организаторов ППЭ», 19.03.2020  сайт edu.rustest.ru,